莫有为的内心很清明，无论在什么场合，什么地方，他都会想办法调动学生的情绪，以自己内心的直率及坦诚对待自己的学生，调动好学生的情绪，学生才会认真地听他讲话。
这种以自己的心思，影响学生的心思，他应用得已经是纯属自然的程度了，往往令学生既害怕他，又强烈地渴望接近他，学生心思的不自然，处在患得患失的状态里，他自然是心知肚明的。
当然，学生这样的心思，莫有为是了如指掌的，他知道有些学生有这样的心思，毫无必要的情况下，他并不想点破，而顺其自然，让学生自己去打破，然后再走出来，对学生的教导来说，这样会有更佳的效果，让学生领悟得更加深刻。
莫有为对待自己班的学生，面对不同的场合，不同的学生，会讲一些不同的道理，或者办法。
事实上，无论他讲什么，班里的学生都会相互传播，宛如形成了一种心思的默契。
因此，他所讲的东西，大体上班里的学生都能够知道。
开始的时候，他并不理解是什么原因，只要他讲的东西，那怕是跟一个学生讲，还是一帮学生讲，别的学生都已经知道了，经过一次次的思考，他才知道是什么缘故。
莫有为示意学生安静了下来道：“好了，为我鼓掌，其实也是为你们自己鼓掌，我希望三年以后，你现在掌声，变成你的亲友们的掌声，你听起来内心才会感到无比的舒畅。
” 学生仿佛看到希望的笑了起来，不少学生回应着莫有为的话： “教授说得不错。
” “教授说的掌声，就是三年后，我最想听到的掌声。
” “那是努力读书三年取得成功的掌声。
” “那是令人感到欣慰，最美好，最快乐，最激动人心的掌声。
” …… 莫有为意识到学生的心里，都有一股喜悦的情绪，他又强化自己的想法道：“我相信你们都希望听到想听到的掌声，祝福你们能够梦想成真，如愿以偿。
我为什么要让你们先做好基础的训练，目的是什么，我也需要跟你讲明白的，不要以为我是胡来。
简单地说，小时候开始，筷子用得不好，夹菜就夹得不好。
又说写文章，你有如何美妙的想法，没有语言文字的基础积累，也很难做到写出高质量的文章。
我自己现在就是这样，以前语言文字的基础能力差，讲什么道理，讲怎么样动听的话可以，却写不出好文章。
你们也是一样，没有身体能力的基础作为保障，你的动作做得如何的优美，也难以发挥你的水平。
对于练习来说，就更为关键了，比如说跑100米，你只跑了一两组，就没有运动耐力了，你的技术技能怎么样得到巩固提高。
当你有了基础的能力，真正训练的时候，你的成绩就能够得到快速地提高。
像何天伟，他具备的条件，到了十二月的校运会，肯定能够跑到十一秒五左右。
” 何天伟满脸怀疑的神色道：“教授，你这不会是蒙我吧？才这样的两三个月，我的成绩就能够提升得那么快。
” 莫有为风轻云淡道：“信不信由你，我认为行，一定行。
你认为不可以，在内心里就犯了一个错误，一个自己害怕认为做不到的错误，你还能够让自己做得到吗？ 我对你的安排，只要你能够做到了，我认为一点问题也没有。
成绩没有提高，达不到我说的成绩水平，一是你偷懒，二是我布置训练的内容，练得不好。
” 何天伟从莫有为的话里，仿佛听出了一种希望，找到了自信道：“教授，你说行，我相信一定行的。
” 莫有为继续将自己内心的点子，道出来放进学生的心里：“很多人都会犯错，在内心里，是你认为自己行，你才是真正的行，别人给你的只是看法及建议。
你在内心里认为自己不行，做不到，别人怎么样好的看法及建议，对于你来说也是毫无意义的。
好像0916班的学生，在内心里已经认为自己考不上大学的那个学生，三年过后，也许，考不上的那个人，就是在内心里认为自己考不上的那个人。
大家都明白我的意思吧？” 何天伟像是很有冲劲道：“这，我们当然理解啦！我没有记错的话，这样的道理，你好像在班会上早就讲过了，或者是对某些同学讲过了。
好的，我也一定认为自己是行的。
” 莫有为带着激励道：“这就对啦，我也希望你们的心法，有何天伟的想法，无论做什么，一定要认为自己是行的，能够做得到的，这已经足够了。
你们能不能够转换一下自己的心思？” 几乎所有的学生都说：“能，一定能够做到。
” 莫有为对学生的情态颇为满意，便将话转入正题道：“好，我也相信大家一定能够做到。
下面，我就讲讲关于训练细节性的问题。
在跑步、跳跃、投掷的练习过程中，每一个动作，每一个环节，每一个步骤，都会影响到你的成绩。
也就是说，影响到你三年之后美好的愿望，是否可以实现，更长远一些，也会影响到你将来的发展。
因此，我希望大家对待细小的事情，都要致以认真的态度，切莫随随便便。
” 莫有为停了下来，拿出他训练内容安排的笔记本，看了看说：“你们已经具备了基本的运动能力，各项内容还是集体进行训练，这些是关于技术方面的训练。
因为，你们的基本能力，特长在那方面，我并不是很清楚，到了校运会的时候，每个人选取两项，你自己认为最好的项目进行比赛，到了那时候，我就会有针对性的训练了。
现在，我只是讲讲一些基本的东西。
比如说，短跑的摆臂练习，关键在于取决自己的身体特征，认为怎么样的摆臂，你才能够做到更好，更合理地用力； 接下来就是抬腿，腿抬到什么位置，你的腿才能够更自然地蹬地用力，收获到更强的反弹力量，推动你更快速地向前奔跑； 关于跳跃方面的练习，你下蹲到什么位置，身体的重量下压更加合理，让你的双脚得到最大的反弹力，而爆发出你更强的跳跃能力； 另外的投掷项目训练，身体如何弯弓，后脚如何蹬地用力，腰腹如何挺伸，手臂如何用力助推，手掌如何对器械的拨动，把身体最大的力量作用到投掷的器械上，然后，让器械得到最为合理的出手角度等等。
这些基本的技术能力，你们是必须要进行练习的，而且要达到纯熟自然使用的程度，能够得到怎么样的成绩，就取决于你身体的绝对能力的基础了。
” 莫有为的话刚停，还没有换气，郑一飞马上就接上了：“教授，无论做什么事情，在你看来都是易如反掌的，根本就没有什么做不到的事情。
道理你说了出来，训练的办法在那里？ 对我们的要求，我们做错了，没有你的亲临指导，怎么样知道自己做错了，做错了又该如何纠正过来，这些问题难道不需要解决吗？” 莫有为不好气地说：“现在，我终于明白，大家怎么叫你‘快嘴一飞’了，果然名不虚传，真是令人佩服。
不过，祸从口出，就因为你的嘴太快，不知道你有没有说过不经大脑的话，侵犯了别人，招致别人的咒骂。
话又说回来，你的嘴快，不知道你的脚跑步够不够快？还有，我在讲台上讲过那么多礼仪的道理，想说的话还没有说完，你就急了。
” 陈静娴好像有一种胜利的喜悦道：“就是嘛，你快嘴一飞，连礼貌都不懂，教授要讲的话，还没有说完，需要怎么样做，教授自然会告诉我们，教授是这样的吧？” 莫有为淡笑道：“不错，不错，既然我那样讲，当然要告诉你们怎么样去做啦。
郑一飞同学，以后说话要注意一些，没有什么问题吧？” 郑一飞深感不好意思：“教授，对不起，习惯了，下次，我会注意。
” 莫有为用鼓励的语气道：“习惯成自然，一些不.良的习惯，还是需要调整一下的，你记住，什么时候，我们单独聊聊，我告诉你怎么调整一下快嘴的不.良习惯，那样你会避免更多讨人厌恶的结果。
看什么时候合适，你来找我吧，好不好？我相信你一定能够做好的。
” 郑一飞带着一丝感激之意道：“好的，多谢教授的关怀。
” 陈静娴又揭穿郑一飞的缺点道：“他在班里面，就是最容易惹人生气的人，稍不留神，他就是大家咒骂的对象，不改行吗？教授，你要好好地想办法，对他那种臭脾性修理修理，不要令人那样生厌。
” 莫有为笑着问：“郑一飞，在班里面，是不是有这样的情况？” 郑一飞一脸憨笑：“教授，不好意思，她所说的都是真实的情况。
其实，很多话一出口，我自己都知道是错误的，只是很难改变，我都为自己这种不.良的习惯，感到烦恼。
” 莫有为为郑一飞打气道：“像你这样的问题，要调整很容易的。
有时候，我相信你知道自己说出去的话错了，又放不下面子向别人道歉，还是坚持着自己的脾性。
最终的结果，是你为自己制造了更多的烦恼，你是不是有过很多这样的切身感受？” 郑一飞对莫有为的话有些讶异道：“教授，我不说，你怎么那么理解的，确实有过不少那样的经历。
” 何天伟辩解说：“你快嘴一飞，难道没有听打篮球那几讨论吗？他们说，教授在对人心思的理解方面的能力，好像武侠小说里面的大侠高手，十八般武艺样样精通。
你不说话，他就知道你想什么了。
我建议你还是好好向教授讨教吧，别说那么多的废话了。
” 莫有为认真地听着学生的对话，思考着接下来该讲的话。